Bases biológicas de la cognición:
consecuencias para la educación y el psicoanálisis
Palabras clave:
Psicoanálisis, Biología, Complejidad, SettingResumen
El autor llama la atención sobre el cambio paradigmático que se produjo en el siglo pasado. El paradigma newtoniano-cartesiano llevó al hombre a la luna, pero es incapaz de mostrar cómo aprende la mente humana o cómo predecir el estado del tiempo, lo que exige una mayor complejidad. Freud deseaba que el psicoanálisis se incluyera en las ciencias humanas: “Que todas nuestras propiedades psicológicas se basen algún día en fundamentos orgánicos”. Matte-Blanco dejó inconcluso su proyecto de una epistemología de las emociones, Bion se preocupaba por cómo conocemos y Solms retoma el “Proyecto” con las tecnologías actuales. Fue el éxito del psicoanálisis en aliviar el sufrimiento emocional lo que lo alejó de sus bases biológicas, que hoy retomamos. Todos somos seres humanos vivos, por lo tanto, dependientes de nuestra biología, definidos por nuestra estructura y por la forma en que nos acoplamos con el medio que nos rodea. Estos conocimientos se proponen en la Teoría de Santiago de Maturana y Varela, resumida aquí en lo que nos importa como psicoanalistas y educadores: es imposible la transmisión de conocimientos, pero aprender es inevitable, entonces, ¿cómo? Se intenta una nueva forma de conceptualizar el psicoanálisis, dentro de este nuevo paradigma de la complejidad, así como de entender el “setting” en consonancia con lo propuesto.
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